北京市陳經綸中學考點外，一名老師與即將參加考試的一對雙胞胎女孩合影。中新網記者李泊靜攝

　　中新網北京6月7日電(記者杜燕曾鼐)今天，北京6.1萬余名考生迎來人生大考。作為每年高考的首場考試科目——語文，尤其作文題目備受關注。今年，北京的作文題目在“老腔”和“神奇的書簽”中二選一，不少考生看到題目直呼“懵了”。專家表示，今年的作文與閱讀的結合更為緊密，突出對思辨能力、想象能力的考查。

　　作文讓考生“發懵”

　　記者從北京市教委了解到，今年北京語文試題10分的“微寫作”為：

　　從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

　?、俑咧须A段的學習最需要注意什么?請給即將進入高中學習的同學提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右。

　?、诤芏嗉议L在微信或QQ等媒體上建立了班級“家長群”。請對這種現象發表評論。要求言之成理，自圓其說。150字左右。

　?、壅堃?ldquo;荷”為題，寫一首詩或一段抒情文字。不超過150字。

　　50分的“大作文”題目是：

　　從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

　?、佟栋茁乖献囗懸恢Ю锨弧酚浭隼锨坏难莩雒棵?ldquo;撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術形式本身，成為了一種象征。

　　請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

　　要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內容，觀點明確，論據充分，論證合理。

　?、跁?，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書的愿望……你與它之間會發生什么故事呢?

　　請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

　　要求：表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫。

　　人大附中汪潤民覺得作文題讓人有點兒懵，“選擇了第二個題目——《神奇的書簽》，以前積累的一些知識、素材派上了用場”，“主要寫了書簽帶我進入一個書籍的世界，讓我的閱讀更豐富。”

　　讓作文題目搞得發懵的還有其他一些考生。北京四中考生黃歡覺得，閱讀和語言基礎知識都還行，但是“作文感覺很‘葛’，之前沒準備過類似的?？吹骄碜佑悬c懵，兩個題目都不好寫，選擇了記敘文《神奇的書簽》。”

　　北京八中高三五班的王滋樟認為整體而言試卷比模擬考試簡單，在作文題里選擇了《老腔》，“主要寫了文化的傳承，如何令人震撼，如何推廣。”

　　注重考生個性化展示

　　今年的語文試卷難不難?北京教育考試院專家表示，2016年高考語文北京卷，繼承2013—2015年北京高考語文改革的成果，穩中求創新，在試卷的整體立意與布局、強化對思維能力和認識水平的考查、繼續拓寬考生個性化展示的空間等方面，力求進一步完善與創新。

　　專家稱，試卷力求通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，滲透社會主義核心價值觀，引導考生對中華優秀傳統文化進行深層次的認知與思考。例如，大作文題目②“神奇的書簽”，密切結合學生的讀書生活，要求學生展開想象編寫故事，這既是考生熟悉的內容，又有助推全民閱讀活動開展;大作文題目①從閱讀文本引發，要求考生寫出對民族文化遺產內涵的理解，對其現實意義和價值的理性思考，從而升華對中華優秀傳統文化的情感。微寫作涉及到高中的學習心得、對“家長群”現象的評論等。試卷的寫作題目，立足考生的現實生活和文化熱點，要求考生寫出自己對生活、對文化的深層認知，貼合時代主旋律，充分體現了“立德樹人”的命題要求。

　　再比如，文言文閱讀，用《管子》中講述國與國之間“經濟戰”的故事，引導考生進一步探究古代思想智慧的現實意義。

　　“試卷幾大板塊，取材于當今科技前沿最新成果、古代重要的思想理念、中華優秀傳統文化和學生現實生活等多個方面，視野開闊，覆蓋面廣，突出了高考語文試卷重視思想性、文化性和時代感的設計思路。”專家如是說。

　　加大考生思辨、想象力考查

　　談到試卷的創新，專家指出，2016年高考語文北京卷，繼續堅持強化閱讀、注重實際運用、注重考生12年語文學習積累等基本命題思路不變的基礎上，進一步思考閱讀與寫作的有效結合，加強對認識水平和思維能力的考查，加大試題的開放性。

　　仍以作文為例，此次考試中，作文與閱讀、生活的結合更為緊密，突出對思辨能力、想象能力的考查。

　　他稱，去年開始在北京作文題目上采用“讀寫結合”的形式，這既是對中學語文教學的回應，也是對語文學習規律的遵循。2016年延續這一做法，而且有了新的突破。去年只是由“梅花”引出一個“物”，生發出作文話題，今年的作文題目①則要求考生認真理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一現象背后的深層原因，要求考生聯系自己的生活，寫出自己對生活中所接觸的文化現象的思考與見解。這就使閱讀與寫作有了更加緊密、更有深度的結合。同時，題目又具有較大的開放性，明確提示不限于說“老腔”，要由此“說開去”，進一步強化了對考生認識能力與思辨能力的考查，為考生展示自己對生活中文化現象的深度思考、認識提供了廣闊的空間。(完)